教师招聘中有多种考试方法，其中一种考试叫做试讲，可是名字却千奇百怪，好比微课，好比无生授课等等。固然无生授课比力容易明白，可是经常有考生会奇怪，什么是微课，为什么叫做微课，微课对我们有什么详细要求和本质的特征呢?一、“课”和“微课”的寄义在正规学校课堂教学中，师生所说的“上课”了，“一堂课”，是指现在学校教育普遍实施的班级团体教学的组织方式与基本单元。学校的主要事情和教学运动，是以上课作为主体，上课是学校日常教学事情的焦点。在经典教学论的学术专著中，对“课”的界说是:“课是有时间限制的、有组织的教学历程的单元，其作用在于到达一个完整的、然而又是局部性的教学目的。

”视察和分析一节课的组成，包罗了教师-学生-教学目的-课本-各种数字化媒体-教学运动组织-教学方法-教学评价与反馈-学习情况等多种要素,形成了一个庞大的系统，系统中的各个要素相互关联与互动，组成了教学系统的生命运动。与“课”的观点相对应的“微课”(微课程)，是最近从“翻转课堂”中涌现出来的新观点。

去年，当大家注意到可汗学院的课程是一小段一小段教学知识点的“小”课程，就开始把供学生自主学习的教师授课的“微视频”称为“微课程”。厥后发现，仅仅是一段“微视频”，如果教师组织课堂教学的方式没有改变，这样的“微视频”还在停留在上个世纪的“积件”的思路上，即将课堂录制的课堂实录视频切片，做成一个个教学片断，目的是用作配合教师上课的教学资源，或者用于教师专业生长与教学反思的“微格教学”。可是，在新型的“翻转课堂”教学流程中，供学生自主学习的教师授课的“微视频”成了学生自主学习不行或缺的重要组成部门。

因此，在教师培训翻转课堂的项目中，凭据教学论的系统观，我们给“微课”(或者称为“微课程”)的界说是:“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目的，内容短小，集中说明一个问题的小课程。在“翻转课堂”的教学流程中，可汗式“微课程”是指记载教师给学生教学课程内容的一段10分钟以内的“微视频”。

这段“微视频”需要与学习单、学生的学习运动流程等联合起来，才是一个完整的“微课程”;如果脱离了学生的学习运动，仅仅是录制的一段教师上课教学运动的内容，实质是一段视频记载的课堂教学实录，可以作为一段学习质料，没有形成“微课程”的系统。因此，有关“微课程”的评价尺度，需要包罗教师教学教学内容的微视频，还要包罗学习单和学生学习运动的摆设。为什么“微课程”的视频时间要在10分钟以内，这是凭据外洋可汗课程的统计和脑科学的研究，一般，人的注意力集中的有效时间在10分钟左右。

我们在各地培训教师设计微课程的实践也发现，其实，微课程的时间一般在3-5分钟为佳，凌驾6分钟，人们寓目视频就感受有些冗长。(上面先容的是人们的履历证据，感兴趣的读者可以将微课程的时间是非作为心理实验研究的课题，通过大样本实验统计得出精准的结论。)需要特别说明的是，微课程主要使用微视频作为记载教师教授知识技术的媒体，教师还可以凭据差别学科和差别教学情境的需求，接纳其他方式，如音频(录音)、PPT、文本等花样的媒体，纷歧定局限在微视频花样。二、微课的生长随着时代的生长，教学系统中的每一个要素都在发生着变化。

微课的泛起，就是时代变化引起的教学系统的新变化。在教学系统的诸要素中，变化最为显着和努力的，是人类科技迅猛生长引起的教学媒体的变化。在人类教育史上，由于语言的进化、文字的泛起、学习内容载体(媒体)的演进，从远古的岩石绘画传意,到甲骨、青铜、纸张、印刷，人类教育履历了口耳相传、私塾、书院到班级、学校的演进;从幻灯、影戏、电视、盘算机、网络，到移动设备、平板电脑、增强现实、三维打印;从世界上的第一次工业革命到第三次工业革命，把传统的课堂带到远程教育、网络教育、虚拟教育、1对1学习、翻转课堂。在这个历史久远的演化历程中，教学媒体的变化最显着，而教学方式的变化相对缓慢。

在中国电化教育生长史上，从上个世纪早期主要使用的是幻灯、无声影戏，录音等，电视和录像是80年月初随着日本索尼录像机进入中国后，逐步成为教育资源的重要组成部门。革新开放30多年来，我国教育系统制作了一大批教学电视节目，各地电教部门都有以几多T为存储单元的课堂教学实录资料。人们逐渐发现，有相当数量的电视课本不能进入课堂。

北京大学电教中心的追踪观察发现，电视课本使用率仅为0.046%，很低。提出了对一般教学片应当生长小片(约3-5分钟)在课堂教学中穿插播放。在八十年月初，电教事情者就总结出学校课堂教学应生长内容集中单一、时间短，由教师随堂灵活运用的“插片”。

九十年月后，我国电教界已明确将“片断性内容”电视课本作为电教课本的一种类型。“这类电视课本，可以没有尾，也可以没有解说，只是就某一课程内容的问题提供形象化的片断质料，教师使用这类课本时，需要边展示边解说。这类片断课本，只管只有一、二分钟长，但往往是教学上很是珍贵的形象质料，对资助教师提高教学质量很有利益。

是一种值得提倡的电视课本”可见，恒久以来，人们将微视频主要作为辅助教师授课的辅助质料，还没有微课程的观点。同期，在面向社会的广播电视台的节目中，开始泛起了一种短小的电视教育节目，被称为“Micro Course”(微课程)、“Mini Course”(迷你课程)，用几分钟甚至几十秒钟讲述一个主题，如“Who to”(如何做……)节目，用微课方式几分钟先容一种小技巧，诸如“如何打领带”，“如何做比萨”等。

可是这种方式并没有大规模进入正规教育的课堂中。“微课”或者称为“微课程”，是近年来随着翻转课堂和可汗学院在全球迅速走红而成为教育界关注的热点话题。人们发现，由于信息技术的普及，人人都有手机的时代到来，BYOD(让每一个学生自带信息设备来上课)终将成为现实，前面提到的传统的课的组成结构将会发生变化，那就是，学生可以随时随地使用自己的手机(或者其他的设备，如iPad、三星平板电脑、MP4播放器等)学习原来在课堂上由教师教学通报的学习内容;教师可以改变自己的教学方式，将上课教学的关键内容(课本的重点难点易错点)制作成微视频让学生自主学习,上课则资助学生解决不懂的问题,师生互动讨论,或者给予学生个性化的领导，这种近乎理想化的教学模式极大地引发了追求教育革新的人们的浓重兴趣。从2012年下半年以来，随着翻转课堂和可汗学院的流传，这种录制教师上课的“微视频”和“学生课前自主预习、课中教师领导疑难”教学组织流程相联合的“微课程”开始在海内盛行。

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