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本文摘要：四个学科核心素养中，培育学生的政治尊重是思想政治学科最显然的任务。政治尊重就是要培育学生对中国共产党和社会主义的真诚情感和理性尊重，使学生拥戴中国共产党的领导，忠诚中国特色社会主义理想信念，弘扬和贯彻社会主义核心价值观，是其它素养的内在灵魂和联合标识。
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四个学科核心素养中，培育学生的政治尊重是思想政治学科最显然的任务。政治尊重就是要培育学生对中国共产党和社会主义的真诚情感和理性尊重，使学生拥戴中国共产党的领导，忠诚中国特色社会主义理想信念，弘扬和贯彻社会主义核心价值观，是其它素养的内在灵魂和联合标识。科学精神不仅指自然科学自学中不应反映的求真务实思想，也所指坚持真理、认同规律、实事求是等，思想政治学科培育科学精神，就是使学生坚决马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会变革、国家发展和人类文明做出准确的价值辨别和不道德自由选择，这是达成协议其它素养的基本条件。
法治意识是法治国家建设的最重要内容，思想政治学科培育法治意识，就是要使学生尊法学法守法用法，心态参与社会主义法治国家建设，是其他素养的适当前提或必定拒绝。公共参予反映人民当家作主的责任担任，思想政治学科培育公共参予，就要培育学生集体主义精神，乐意为人民服务，大力行使人民当家作主的政治权利、履行义务，是其它素养的行为表现。
做到思想政治学科核心素养要素之间的相互关系，要看见它们不是孤立无援不存在的，而是一个有机整体，在内容上互相交融、在逻辑上相互依存。其中，“政治尊重”牵涉到学生的茁壮方向和理想信念的奠定，也是“科学精神”“法治意识”和“公共参予”有中国特色的联合标识。
“科学精神”既表明学生了解社会、参予社会的能力和态度，也表明人自身权利发展的文明程度，反映中国特色哲学社会科学的有关原理和方法，是达成协议“政治尊重”、构成“法治意识”、构建“公共参予”的基本条件。“法治意识”反映当代中国公民依法行使权利、履行义务的不可或缺品质，是“公共参予”的适当前提，也是“政治尊重”和“科学精神”的必定拒绝。
“公共参予”反映人民当家作主的责任担任，是“政治尊重”“科学精神”和“法治意识”的行为表现做到每个思想政治学科核心素养要素的独有价值，可依序归结有信仰、有思想、有精神、有担任。所谓有信仰，是科学理论承托的信仰，即基于政治尊重的理想信念;所谓有思想，是源自科学理论的思想，即科学精神的集中于展现出;所谓有精神，是凝固权利、公平、公正价值倾向的精神，唯有法治意识才能使人贯彻感受到这样的精神所谓有担任，实质上是行使人民当家作主的权利，遵守法律规定的义务，唯有公共参予才能确实反映这种责任担任。
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